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好的學校應該是什么樣子的
2021.08.10

? ? ? 隨著“雙減政策”一系列落地,教育話題的熱度一直未減。如何才能讓學生收獲更好的教育?家長老師如何做才能讓學生們收益均衡?這都是大家關心的話題。

  八爪魚教育致力于STEAM教育、創客教育,以素質教育為主,最近看到一篇文章:好的學校應該是什么樣子的?分享給大家。

  《學校如何運轉》這本書,是李希貴校長在教育一線幾十年實踐、變革、沉淀下的思考。李校長有句名言:“非常理想、特別現實”。他說“無論我們希望賦予學校多少使命,都沒有理由剝奪孩子們的童年”,這是他非常理想的一面,也是推動變革的動力;而他特別現實的一面,是用好每個校長手里都有的牌,重新定義和組織學校的管理,實現這個目標。就算你不從事教育行業,也應該學習他的智慧和成事之道。

  好的學校應該是什么樣子的?

  一、好學校的表現之一:良好融洽的師生關系

  一所好學校有一個基本表現:師生關系是良好融洽的。這不是個教學風格、個人魅力的問題,而是教育的最大特征所在:教育是人對人的影響,教育學首先是關系學。學生的成長、教學的效益,是從師生關系里來的。

  師生關系的主導方是教師,但判定的權力掌握在學生手里。我們別低估中學生的思考能力,他們判斷師生關系的標準,真不只是老師多和藹、多寬松,講課多幽默,他們會真切地體驗到“老師在教我做人做事”“老師在鼓勵我保持獨立思考”,在對成長的感受中,建立對老師的信任。

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  好學校的表現之二:多元自由的空間

  好學校的第二個表現是:為學生提供多元化的、更自由的成長空間。

  我們從小聽慣了一句話,“老師在和不在一個樣”,就是要求學生在學校的任何場合都守紀律,是吧?而李校長反思:學生在老師看不到的時候為什么不一樣?根本原因在于學校的過度管理,要求學生不犯錯、不出事兒,這種壓力違背了教育的本質。當學生習慣裝假以后,學校連他們的真實面貌都弄不清楚,還怎么開展教育呢?

  傳統校園的一個問題,就是所有的空間都有明確功能,這也是過度管理的表現。學生需要能揮灑自我、暴露自我的公共空間,他們可以在那里完成自選動作,也包括犯錯誤。真把學校設計得刀槍不入,密不透風,他們的成長就會窒息。

  好學校的表現之三:學生獨特的成長路徑

  好學校的第三個表現是:學生擁有自己的獨特成長路徑。

  好多的老師和家長,恐怕也包括我們自己,都在習慣性地為孩子補成績差的短板。這種補課,往往讓學生在力不從心里,逐漸喪失自信。實際上,教育的目標不是補齊所有短板,而是發現學生最長的長板是什么,是挖掘他的潛能,這也是他未來最適合從事的職業。


? ? 一所好學校,會把每個學生都作為獨立的成長中心,來構建教職員工的責任。會把良好的師生關系作為產出教育效益的基礎。會為學生提供多元化的公共空間,為他們設計獨特的成長路徑。會提供盡可能多的選擇,鼓勵他們挖掘潛能,尋找自己最擅長的那件事。

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? ? 教育不是一個人的事,他是家庭,是學校,是自己的事,不管身處什么樣的處境,都應該自己保持人間清醒,最終教育的收益人是自己。


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