? ? ? ?今年6月，遵義市教育局開展了“STEAM科創教育培育計劃”第四期教師培訓班，為了讓教師們更加直觀的感受STEAM課程的教學設計和方法，八爪魚教育為其精心打造了紅色文化示范課《馬燈的設計與制作》。

　　作為著名的紅色旅游城市，遵義有鮮明的歷史文化特色。這就需要我們在研發優秀的校本紅色文化STEAM課程時，不僅要緊扣學生身心特點，注重系統性、知識性、科學性和趣味性，還應盡量與當地文化特色相融合，借助當地文化資源，體現地域特點。

　　于是，我們選擇了歷史中的一個小細節，以此作為課程的主題：毛主席手中的馬燈。

　　1935年1月召開的遵義會議上，以“博古、李德、周恩來”的“老三人團”被取消。但實際上，由毛澤東、周恩來、王稼祥組成的新“三人團”的確立卻是在2個月后的茍壩會議。

　　1935年3月10日深夜，毛澤東正是提著馬燈，沿著這條小道，找到周恩來，說服周撤銷了原計劃第二天攻打打鼓新場的作戰命令。最終，毛澤東重新掌握了軍事指揮權，新“三人團”也由此成立,將紅軍長征和中國革命引向最終的勝利。

　　以此作為切入點情景導入，引出茍壩馬燈，通過視頻《一盞馬燈見證的“傳奇”》讓學生了解遵義馬燈文化及馬燈所象征的長征精神。

　　通過明確任務、相關知識準備、完成模型設計圖、搭建模型、模型美化、編程并點亮馬燈、成果展示等一些列環節，讓學生學習到工程、信息技術、數學、藝術等科目的融合性知識，尊重和熱愛本地歷史文化，增強自信心與自豪感。

　　也讓教師們直觀感受STEAM課程的教學流程和設計方法，學習如何融匯不同學科，如何進行課堂引導及互動、如何培養學生解決實際問題的能力和創新思維，理解STEAM教育的核心意義。

　　示范課結束后，教師們都對STEAM教育有了自己的認知，彼此積極討論交流。因地制宜的課程，因為帶有地域特色，更容易被記憶和接受，這是國家的歷史，也是建立教師和學生親近性連接的重要文化，我們相信這會是令人難忘的一課。