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揚州梅嶺小學
2020.08.05

? ? 摘要:2017年,揚州梅嶺小學引進了八爪魚STEAM課程以及整體學習空間的解決方案,希望通過建立具有示范性意義的創客智慧教室,將學校建設成為STEAM教育示范學校,為學生提供多元化、綜合化、個性化的課程體驗。

? ? ? 江蘇揚州梅嶺小學是一所底蘊豐厚、設施優良、環境優美、教育優質、特色鮮明的現代化學校,史公綿綿不絕的遺愛滋養了梅嶺精神。揚州市梅嶺小學北校區智慧創客教室/STEAM中心建設,包含軟件、硬件、環境等配套項目。是學校集科學(Science),技術(Technology),工程(Engineering),藝術(Art),數學(Mathematics)幾門學科于一體的綜合教育空間。通過該中心可以讓學生在課堂上自己動手設計實驗去找尋答案并形成項目團隊展開深入研究。2017年,揚州梅嶺小學引進了八爪魚STEAM課程以及整體學習空間的解決方案。在校區里建立5間創客智慧教室,引入《智能苗圃》、《海綿城市》、《海上戰艦》、《疾馳飛車》、《火星探秘》等不同階段的課程內容。作為每周一節的選修課,對全校學生開放。

1615274346131672.jpg揚州梅玲小學老師上課

揚州梅玲小學學生上課

? ? ? ?揚州市梅嶺小學北校區智慧創客教室/STEAM中心建設也成為華東區域的樣板間!

? ? ? 1、建立具有示范性意義的創客智慧教室

  揚州梅嶺小學希望建立具有示范性意義的創客智慧教室,響應國家大力提倡素質教育政策,為培養儲備高素質人才作出努力和貢獻。因此以高標準投入建成了創客智慧教室,引入八爪魚STEAM課程體系,以項目探究的方式引導學生開展創客教學活動。

  對于梅嶺小學,八爪魚的STEAM課程體系符合國家新課程標準,并結合中小學校教育教學實際需求,兼顧可操作性、經濟性和創新性。體系化的課程設置能夠便于學校有機組合課程內容,配備豐富的課程資源、相關套件和培訓服務,幫助創客教育快速高效的落實到教學課堂中去。

  2、提高教師綜合素養和專業能力

  學習八爪魚STEAM課程,教師需要讓學生掌握跨學科的知識,并能夠將其融合運用。這對教師的綜合素養和專業能力都提出了新的要求。教師們必須提高教學能力,才能先將課程內容理解貫通,再通過課堂引導讓學生掌握。

  如《智能苗圃》課程,就需要教師教授應用信息技術對植物的生長進行智能化管理控制,培養學生學習科學、研究科學、運用科學、運用科學的興趣和能力,學習一定的編程思維以及利用編程實現對土壤濕度、空氣溫度、光照強度等生長條件的控制。新課程涉及的多學科知識,促使教師不斷學習提升素養,取得更好的教學效果,同時提高自身和學校的競爭力。

  3、培養具有創造力的高素養人才

  八爪魚STEAM課程體系的引入,最終受益者還是學生。信息時代對未來人才下了新定義:復合型的高素養人才是大勢所需。全新的課程體系、教學模式和主題套件,讓學生在充滿新鮮感的環境中,通過探究和實踐,有計劃的學習多學科的知識,建立全面的知識網絡,潛移默化中掌握創造性思維。

  在創客課程開展過程中,梅嶺小學的學生對課程內容給出了正面反饋。學生們上課積極,對課程設定的相關主題充滿好奇和興趣,在實踐環節更是躍躍欲試,不少學生都能在學習過程中去探索思考,給出自己的想法。這讓梅嶺小學培養創造力高素養人才的目標有了一個良好的開端。

  引進八爪魚STEAM課程,對于揚州梅嶺小學是一次全新的體驗,大膽嘗試學科課程的跨界和融合,學校、教師和學生都在這個過程中感受到挑戰的樂趣。梅嶺小學希望通過建立具有示范性意義的創客智慧教室,達到成為STEAM教育的示范學校的目標,為學生提供多元化、綜合化、個性化的課程體驗。


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